google.com, pub-8608662527120066, DIRECT, f08c47fec0942fa0 agosto 2023 on REPOSITORIO DOCENTE
jueves, 17 de agosto de 2023

Inscripciones para el Ascenso Docente 2023



 

Ascenso 2023 – Educación Básica

El concurso para el ascenso de escala magisterial es una oportunidad para que todos los docentes de Educación Básica pertenecientes a la Carrera Pública Magisterial (CPM) puedan crecer profesionalmente y mejorar su retribución económica en base a su propio mérito, a través de un proceso de evaluación que valora sus conocimientos pedagógicos y reconoce su trayectoria profesional

Inscripciones

La inscripción es voluntaria y gratuita. Se realiza del 17 de agosto al 7 de setiembre de 2023 y es únicamente por vía digital. El aplicativo de inscripción estará disponible de lunes a domingo, las 24 horas del día durante el período de inscripción.

Para inscribirse correctamente, le recomendamos revisar la siguiente información:

·         Requisitos para participar en el concurso

·         Video instructivo para registrar el usuario y contraseña

·         Video instructivo para recuperar la contraseña

A continuación, identifique los pasos del proceso de inscripción que le corresponde.



Postulantes antiguos

Como usted ya ha participado en un concurso realizado en el marco de la Ley de Reforma Magisterial, ya se encuentra registrado en nuestros aplicativos. Para esta inscripción, solo debe utilizar el usuario y la contraseña del último concurso en el que participó y seguir los siguientes pasos:

 



Importante

Su usuario y contraseña son datos personales e intransferibles, siendo su responsabilidad el debido uso de esta información. Guarde su contraseña en un lugar seguro, ya que necesitará volver a utilizarla para ver sus resultados y realizar las actividades del concurso.

Postulantes nuevos

Si es la primera vez que participa en un concurso realizado en el marco de la Ley de Reforma Magisterial, antes de la inscripción, debe registrar sus datos en el aplicativo para generar su usuario y contraseña. Siga los siguientes pasos:

Con estos datos siga los mismos pasos de inscripción que los postulantes antiguos señalados en el gráfico anterior.

Importante

·         Al realizar su inscripción, el postulante debe seleccionar su grupo de inscripción, según modalidad y nivel de la plaza en la que se encuentra laborando (ver grupos de inscripción).

·         En caso el postulante se encuentre ocupando un cargo distinto al de docente de aula, incluidos aquellos cargos que se desempeñen en las sedes administrativas de las UGEL, DRE o Minedu, es evaluado en el grupo de inscripción que seleccione en el período de inscripción (ver grupos de inscripción).

·         La evaluación a los postulantes se realiza en el grupo de inscripción que seleccionó, es decir, el que registró en su formulario de inscripción.

·         El postulante se inscribe en la DRE o UGEL de la plaza en la que se encuentra laborando al momento de su inscripción; en caso el postulante se encuentre en condición de encargado, destacado o designado excepcionalmente, se inscribe en la DRE o UGEL de la plaza de origen donde se encuentra su legajo personal, igual tratamiento se brinda al profesor que se encuentre de licencia con goce o sin goce de remuneraciones, debiendo dichas instancias asumir la evaluación de la Etapa Descentralizada.

·         El postulante compite con todos los postulantes de la región, grupo de inscripción y escala magisterial en los que se encuentra inscrito.

·         Los postulantes que con posterioridad a su inscripción se reasignen a una UGEL distinta, siguen concursando en la región en la que se encontraban laborando al momento de su inscripción; con excepción de los postulantes que se reasignen por razones de salud o por situaciones de emergencia, quienes concursan en la región donde fueron reasignados.

·         Todos los postulantes son responsables de la veracidad de los datos consignados en su proceso de inscripción, así como de los errores u omisiones en los que podría haber incurrido. En caso de advertir algún error, el postulante puede rectificar los datos de su inscripción siempre y cuando lo haga dentro del período de inscripción establecido en el cronograma. Este proceso se realiza únicamente a través del aplicativo.

·         Recuerde que, la constancia de inscripción es el único documento que lo acredita como postulante inscrito en este concurso.                                                                          








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lunes, 14 de agosto de 2023

Conclusiones descriptivas del Área de Inglés

 


Área de Inglés como Lengua Extranjera

El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. Es llamada lengua franca debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel mundial. La importancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocida ya que se lo considera una herramienta de comunicación global que facilita el acceso a la información y a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma inglés permite conectarse con diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales. Debido a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea el aprendizaje de inglés como lengua extranjera pues no es el idioma que se utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. Esta situación implica que los estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la institución educativa. Por ello, se propone el uso del idioma inglés en un contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. Su enseñanza se alinea no solo al nuevo enfoque por competencias, sino también a estándares internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En el área de Inglés como Lengua Extranjera, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

·      ✅ Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

· Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

·    ✅  Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

 


CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS


SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA


AD

·       El estudiante se expresa sobre el tema asignado de manera correcta en inglés con facilidad y fluidez.

·       Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales variadas y adecuadas para la situación comunicativa.

·       Evidencia muy buena pronunciación y entonación de las palabras en inglés.

A

·       El estudiante se expresa sobre el tema asignado de manera correcta en inglés con bastante facilidad y fluidez.

·       Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para la situación comunicativa.

·       Evidencia pronunciación y entonación aceptable de las palabras en inglés.

B

·       El estudiante se expresa sobre el tema asignado en inglés con dificultad y poca fluidez

·       Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales limitadas para la situación comunicativa.

·       Evidencia algunos errores de pronunciación y entonación de las palabras en inglés.

C

·       El estudiante muestra dificultad para expresarse sobre el tema asignado en inglés

·       No utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para la situación comunicativa.

·       Evidencia varios errores de pronunciación y entonación de las palabras en inglés.

 

·       No realizó acciones para desarrollar esta competencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 






LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA


AD

·       El estudiante obtiene, infiere e interpreta información relevante y complementaria de diversos tipos de textos en inglés.

·       Comprende vocabulario y estructuras gramaticales según el contexto.

A

·       El estudiante obtiene, infiere e interpreta información relevante de diversos tipos de textos en inglés.

·       Comprende vocabulario y estructuras gramaticales con apoyo de algunas imágenes.

B

·       El estudiante obtiene, infiere e interpreta poca información de diversos tipos de textos en inglés.

·       Comprende vocabulario y estructuras gramaticales con apoyo de un diccionario y/o traductor.

C

·       Evidencia dificultad para comprender vocabulario y estructuras gramaticales.

·       El estudiante muestra bastante dificultad para obtener, inferir e interpretar información de diversos tipos de textos en inglés.

 

·       No realizó acciones para desarrollar esta competencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 







ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA


AD

·  El estudiante escribe sobre el tema asignado de manera correcta en inglés con coherencia y cohesión.

·   Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales variadas y adecuadas para dar sentido al texto escrito.

· Evidencia uso de una correcta ortografía de las palabras en inglés y de los signos de puntuación.

A

·  El estudiante escribe sobre el tema asignado de manera correcta en inglés con coherencia y cohesión.

·  Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para dar sentido al texto escrito.

·  Evidencia uso de una correcta ortografía de las palabras en inglés y de los signos de puntuación.

B

·  El estudiante escribe sobre el tema asignado en inglés con poca coherencia y cohesión.

· Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales limitadas para dar sentido al texto escrito.

·  Evidencia errores de ortografía de las palabras en inglés y en el uso de los signos de puntuación.

C

· El estudiante muestra dificultad para escribir sobre el tema asignado en inglés con coherencia y cohesión.

· No utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para dar sentido al texto.

· Evidencia varios errores de ortografía de las palabras en inglés y en el uso de los signos de puntuación.

 

· No realizó acciones para desarrollar esta competencia.      

 

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