google.com, pub-8608662527120066, DIRECT, f08c47fec0942fa0 abril 2022 on REPOSITORIO DOCENTE
sábado, 30 de abril de 2022

MINEDU inicia reformulación del Currículo Nacional

 


Minedu inicia reformulación del Currículo Nacional

El ministro de Educación ha manifestado que en su sector se ha iniciado el proceso de reformulación del Currículo Nacional para convertirlo en un documento pedagógico más pertinente con un enfoque territorial que permita mejorar el perfil de egreso de los estudiantes de EBR, la consolidación del nuevo documento requerirá de la colaboración de toda la comunidad educativa.

“El nuevo currículo será promovido desde la escuela, que es allí donde se analiza, cuestiona propone el trabajo pedagógico, y la comunidad educativa toma acuerdos en forma organizada y democrática, todos tienen que opinar y aportar información que servirá como insumo para construir un nuevo currículo con enfoque territorial, por eso es importante dar un vuelco al sistema educativo para empezar a mirar de abajo hacia arriba”.

El ministro manifestó que la educación es una prioridad del gobierno, las principales demandas son el cierre de la brecha en infraestructura educativa y la brecha digital.

Fuente: Oficina de Prensa Minedu

 

 

 

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miércoles, 27 de abril de 2022

Refuerzo será dentro y fuera del horario Escolar [RVM-045-2022-MINEDU]

 


ESTRATEGIA NACIONAL DE REFUERZO ESCOLAR 2022

Esta estrategia planteada por el MINEDU, consiste en el desarrollo de acciones pedagógicas y de gestión con la finalidad que los estudiantes desarrollen las competencias en el nivel esperado para su grado o ciclo. Este proceso se iniciará a través de la identificación del nivel real de los aprendizajes de acuerdo a los resultados de la evaluación diagnostica, así como también del desempeño que muestra el estudiante en el desarrollo de actividades en el aula.

Esta estrategia se implementará a nivel nacional en todas las IIEE de educación primaria y secundaria, priorizando las competencias de las áreas de Comunicación y Matemática.

El presente documento normativo hace referencia que el reforzamiento se llevará a cabo dentro y fuera del horario escolar, esto de acuerdo a la organización de cada IE. (Ver los puntos 6.3 y 6.5 de la presente norma)



 

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martes, 26 de abril de 2022

ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

 

PROGRAMACIÓN ANUAL

Es la descripción general de lo que se espera que aprendan los estudiantes al finalizar el año escolar, para organizar las unidad o experiencias de aprendizaje es necesario identificar la problemática que es necesaria atender, los intereses de los estudiantes, el tiempo que se requiere para el desarrollo de las competencias y capacidades, así mismo se debe tener en cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica. Las situaciones a abordar desde las diferentes competencias de las áreas curriculares deben ser a partir de situaciones retadores y significativas.

ELABORACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN GENERAL

Aquí se considera los aprendizajes que se pretende lograr en el grado, en función a los estándares del ciclo, teniendo en cuenta la situación o nivel de aprendizaje del año anterior, se plantea el reto para el presente año. Los mapas de progreso proponen los estándares nacionales de aprendizaje, los estándares de aprendizaje son metas de aprendizaje claras que se espera que alcancen los estudiantes. Asimismo, permiten monitorear el progreso de los estudiantes en cuanto a los aprendizajes logrados.

DOCUMENTO

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viernes, 22 de abril de 2022

Sesiones de Tutoría para el nivel Secundaria

 


TUTORÍA

A nivel educativo, la función tutorial forma parte de la tarea de los docentes. Se entiende como un elemento individualizador y personalizado que tiende a reconocer la diversidad del alumnado. La tutoría se realiza sobre una persona y no sobre un grupo.

Por lo general, la tutoría va más allá de la instrucción formal y abarca todas las experiencias que permiten alcanzar una educación integral. El tutor no se limita a transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino que trabaja para fomentar actitudes y valores positivos en el niño.

La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención personalizada. Algunos de sus objetivos son la solución de los problemas escolares y el mejoramiento de la convivencia social.

Es secundaria la tutoría es una herramienta vital, el encuentro entre tutor y alumno, en un clima de cordialidad y confianza, que permita que este último individuo pueda sentirse a gusto y sea capaz de comunicarle los problemas que le suceden, el tutor es capaz de brindar soporte emocional a los estudiantes, después de dos años de confinamiento, los estudiantes necesitan regular sus emociones para mejorar la convivencia escolar en el aula. A continuación, compartimos una compilación de sesiones de tutoría para el nivel secundaria.

Autor en los documentos



  

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miércoles, 20 de abril de 2022

Nuevas Modalidades para Reasignación Docente 2022 [RVM N° 042-2022-MINEDU]

 


CAUSALES DE REASIGNACIÓN

REASIGNACIÓN POR RAZONES DE SALUD

POSTULANTES

Pueden solicitar la reasignación por salud, los profesores que acrediten alguna de las siguientes condiciones:

a.     Estar afectado por alguna enfermedad que le impida prestar servicio en forma permanente en la institución educativa donde se encuentra nombrado o designado, y requiere atención médica especializada en un lugar distinto del que se encuentra ubicada la institución educativa donde es titular de la plaza; o,

b.     Haber hecho uso de doce meses de licencia por incapacidad temporal para el trabajo y, no obstante, requiere necesariamente tratamiento especializado en un lugar distinto del que se encuentra ubicada la institución educativa donde es titular de la plaza.

REASIGNACION POR SITUACIÓN DE EMERGENCIA

POSTULANTES

Pueden solicitar la reasignación por situación de emergencia los profesores que acrediten alguna de las siguientes condiciones:

a.     Labora en institución educativa ubicada en zona declara en emergencia, o sus familiares directos (cónyuge, conviviente reconocido judicialmente, son amenazados en forma constante por razones de terrorismo o narcotráfico.

b.     Se encuentra incorporado en el Programa de Unidad de Víctimas y Testigos – UDAVIT.

c.      Es amenazado en su integridad física a consecuencia de haber denunciado ante el Ministerio Público o ser testigos de un presunto hecho delictivo que atenta contra la integridad física, psicológica o sexual de los miembros de la comunidad educativa.

d.     Es amenazado en su integridad física a consecuencia de haber denunciado ante el Ministerio Público o ser testigo de un presunto hecho delictivo cometido contra los bienes muebles e inmuebles de la instancia donde labora.

e.     Es amenazado en su integridad física a consecuencia de haber denunciado ante el Ministerio Público o ser testigo de actos de corrupción en su propia entidad o comunidad educativa.

f.       Es víctima de violencia, como consecuencia, de atentados contra su integridad física, psicológica o sexual, de acuerdo a lo señalado en la Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la volencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.

REASIGNACIÓN POR INTERÉS PERSONAL Y UNIDAD FAMILIAR

POSTULANTES

Los profesores a petición de parte, pueden presentar su solicitud en una o más DRE o UGEL de destino, según corresponda; se realiza previa calificación de los criterios que establece el presente documento normativo, y en estricto orden de méritos.

El postulante debe señalar causal y etapa a la que está solicitando participar.

La adjudicación por reasignación solo procede en una plaza vacante.

POR RACIONALIZACIÓN DE PLAZAS

Se realiza en los procedimientos establecidos en su respectivo documento normativo

RVM N° 042-2022-MINEDU



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martes, 19 de abril de 2022

Listas de Cotejo

 

¿QUÉ ES UNA LISTA DE COTEJO?

Corresponde a un listado de enunciados que señalan con bastante especificidad, ciertas tareas, acciones, procesos, productos de aprendizaje, o conductas positivas. Frente a cada uno de aquellos enunciados se presentan dos columnas que el observador emplea para registrar si una determinada característica o comportamiento de observar está presente o no lo está, es decir en términos dicotómicos. Se considera un instrumento de evaluación diagnostica y formativa dentro de los procedimientos de observación. Se considera un instrumento de evaluación diagnostica formativa dentro de los procedimientos de observación.

¿PARA QUÉ SIRVE?

Es útil para evaluar todo tipo de saberes, preferentemente, aprendizajes referidos al saber hacer y al saber ser. Es decir, para evaluar: Habilidades o destrezas para la actuación, productos en donde se da una lista de características que debe poseer el producto terminado y actitudes del desarrollo personal social.

La lista de cotejo es válida para hacer el seguimiento como parte de una evaluación continua, en función de las necesidades o acuerdos tomados entre los involucrados (docente-estudiante). Ésta debe permitir una reflexión acerca de lo que se está consiguiendo durante un tiempo acordado de antemano, para lo cual es imprescindible poseer datos confiables obtenidos a lo largo del proceso, que pueden anotarse muy bien en la lista de cotejo.



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Nueva Norma Técnica sobre Reasignaciones y Permutas 2022

 

NUEVA NORMA TÉCNICA SOBRE REASIGNACIONES Y PERMUTAS

MINEDU prepara norma técnica para reasignación y permuta docente, la cual garantizará que los maestros nombrados puedan ubicarse en todas las plazas libres de manera escalonada.

Las plazas vacantes que queden luego de la reasignación se someterán a concurso para nombramiento en el marco de la meritocracia.

El ministro de educación indicó que no se puede precisar el número de plazas porque hay personas que se han retirado, han fallecido o han abandonado el sistema.

FUENTE: MINEDU  




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sábado, 16 de abril de 2022

Esquema de Sesión de Aprendizaje

 


Las sesiones de aprendizaje son secuencias de aprendizaje, en cuyo desarrollo interactúan los estudiantes, docente con la finalidad de generar en los estudiantes procesos cognitivos que les permita aprender a aprender y aprender a pensar. Son un sistema de operaciones intelectuales y acciones que realizan los alumnos bajo la orientación y guía del profesor en un tiempo y espacio determinados, para desarrollar las capacidades propuestas en la experiencia o unidad de aprendizaje. Son espacios de aprendizaje donde los estudiantes vivencian experiencias e interactúan en grupos dinámicos unidos en función del rol que les corresponde desempeñar.

v La estructura lógica de la mediación docente en la sesión de aprendizaje comprende actividades de inicio, desarrollo y cierre. Las actividades de inicio tienen como propósito comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los estudiantes (evaluación diagnóstica), que servirán como enlace para la construcción de los nuevos aprendizajes. Esta fase es sumamente importante porque permite construir el aprendizaje del estudiante.

v En las actividades de desarrollo, el docente, acompaña, guía, orienta, modela, explica, proporciona información al estudiante para ayudarle a construir el aprendizaje. Para ello el docente brinda un conjunto de estrategias y materiales que le facilitan al estudiante la investigación, para la elaboración de los nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades y destrezas. En la actividad de cierre se promueve la metacognición como parte del aprendizaje orientado al mejoramiento continuo de los desempeños que evidencian los estudiantes en el desarrollo de las capacidades. Asimismo, las actividades de cierre construyen una oportunidad para que los estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas situaciones, por ejemplo, ejecución de tareas, prácticas calificadas, situaciones de la vida cotidiana. (Andrade Pacora y otros)

DOCUMENTO

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viernes, 15 de abril de 2022

Actividades de Aprendizaje del 18 al 22 de abril [Descargar aquí]

 

Compartimos las actividades de aprendizaje de las diferentes áreas para que Ud. maestro pueda tener de referencia o guía para el desarrollo de los temas según el área que le corresponda, cada una de ella contiene la situación significativa, propósito de aprendizaje, competencias, capacidades, criterios de evaluación y la evidencia a presentar por parte de los estudiantes, todos los documentos que se comparte son propuestas, cada docente puede tomar el contenido necesario y modificar según la realidad de su institución educativa y de sus estudiantes.

No tenemos créditos del autor, si existiera, lo encontrará en los documentos.



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miércoles, 13 de abril de 2022

Desarrollo de Competencias y Mediación del Aprendizaje

 

La mediación es el proceso de aprendizaje que necesitan los estudiantes para superar retos y encaminarse hacia el logro de sus aprendizajes; por ello, es importante que el docente identifique con precisión el tipo de ayuda que necesita cada estudiante.

La mediación es un proceso clave que promueve el desarrollo de la competencia, permite al docente valorar el avance y progreso de los estudiantes en su aprendizaje, además le permite reflexionar acerca del proceso de enseñanza para modificar sus estrategias de acuerdo a las necesidades y ritmos de aprendizaje de sus estudiantes.



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