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lunes, 14 de agosto de 2023

Conclusiones descriptivas del 脕rea de Ingl茅s

agosto 14, 2023 | By elrincondlosmaestros |

 


脕rea de Ingl茅s como Lengua Extranjera

El idioma ingl茅s es uno de los m谩s hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos 谩mbitos. Es llamada lengua franca debido a su uso como veh铆culo de comunicaci贸n entre un gran n煤mero de hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre pa铆ses a nivel mundial. La importancia del aprendizaje del idioma ingl茅s es reconocida ya que se lo considera una herramienta de comunicaci贸n global que facilita el acceso a la informaci贸n y a las tecnolog铆as de vanguardia. El dominio del idioma ingl茅s permite conectarse con diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades acad茅micas, tecnol贸gicas, cient铆ficas, culturales y laborales. Debido a las caracter铆sticas del contexto, el Curr铆culo Nacional plantea el aprendizaje de ingl茅s como lengua extranjera pues no es el idioma que se utiliza como medio de comunicaci贸n entre los peruanos. Esta situaci贸n implica que los estudiantes no est谩n expuestos a su uso frecuente fuera de la instituci贸n educativa. Por ello, se propone el uso del idioma ingl茅s en un contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. Su ense帽anza se alinea no solo al nuevo enfoque por competencias, sino tambi茅n a est谩ndares internacionales como el Marco Com煤n Europeo de Referencia para las Lenguas. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educaci贸n B谩sica requiere el desarrollo de diversas competencias. En el 谩rea de Ingl茅s como Lengua Extranjera, se incorporan las pr谩cticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

·      ✅ Se comunica oralmente en ingl茅s como lengua extranjera.

· ✅Lee diversos tipos de textos escritos en ingl茅s como lengua extranjera.

·    ✅  Escribe diversos tipos de textos en ingl茅s como lengua extranjera.

 


CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS


SE COMUNICA ORALMENTE EN INGL脡S COMO LENGUA EXTRANJERA


AD

·       El estudiante se expresa sobre el tema asignado de manera correcta en ingl茅s con facilidad y fluidez.

·       Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales variadas y adecuadas para la situaci贸n comunicativa.

·       Evidencia muy buena pronunciaci贸n y entonaci贸n de las palabras en ingl茅s.

A

·       El estudiante se expresa sobre el tema asignado de manera correcta en ingl茅s con bastante facilidad y fluidez.

·       Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para la situaci贸n comunicativa.

·       Evidencia pronunciaci贸n y entonaci贸n aceptable de las palabras en ingl茅s.

B

·       El estudiante se expresa sobre el tema asignado en ingl茅s con dificultad y poca fluidez

·       Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales limitadas para la situaci贸n comunicativa.

·       Evidencia algunos errores de pronunciaci贸n y entonaci贸n de las palabras en ingl茅s.

C

·       El estudiante muestra dificultad para expresarse sobre el tema asignado en ingl茅s

·       No utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para la situaci贸n comunicativa.

·       Evidencia varios errores de pronunciaci贸n y entonaci贸n de las palabras en ingl茅s.

 

·       No realiz贸 acciones para desarrollar esta competencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 






LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGL脡S COMO LENGUA EXTRANJERA


AD

·       El estudiante obtiene, infiere e interpreta informaci贸n relevante y complementaria de diversos tipos de textos en ingl茅s.

·       Comprende vocabulario y estructuras gramaticales seg煤n el contexto.

A

·       El estudiante obtiene, infiere e interpreta informaci贸n relevante de diversos tipos de textos en ingl茅s.

·       Comprende vocabulario y estructuras gramaticales con apoyo de algunas im谩genes.

B

·       El estudiante obtiene, infiere e interpreta poca informaci贸n de diversos tipos de textos en ingl茅s.

·       Comprende vocabulario y estructuras gramaticales con apoyo de un diccionario y/o traductor.

C

·       Evidencia dificultad para comprender vocabulario y estructuras gramaticales.

·       El estudiante muestra bastante dificultad para obtener, inferir e interpretar informaci贸n de diversos tipos de textos en ingl茅s.

 

·       No realiz贸 acciones para desarrollar esta competencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 







ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGL脡S COMO LENGUA EXTRANJERA


AD

·  El estudiante escribe sobre el tema asignado de manera correcta en ingl茅s con coherencia y cohesi贸n.

·   Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales variadas y adecuadas para dar sentido al texto escrito.

· Evidencia uso de una correcta ortograf铆a de las palabras en ingl茅s y de los signos de puntuaci贸n.

A

·  El estudiante escribe sobre el tema asignado de manera correcta en ingl茅s con coherencia y cohesi贸n.

·  Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para dar sentido al texto escrito.

·  Evidencia uso de una correcta ortograf铆a de las palabras en ingl茅s y de los signos de puntuaci贸n.

B

·  El estudiante escribe sobre el tema asignado en ingl茅s con poca coherencia y cohesi贸n.

· Utiliza vocabulario y estructuras gramaticales limitadas para dar sentido al texto escrito.

·  Evidencia errores de ortograf铆a de las palabras en ingl茅s y en el uso de los signos de puntuaci贸n.

C

· El estudiante muestra dificultad para escribir sobre el tema asignado en ingl茅s con coherencia y cohesi贸n.

· No utiliza vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para dar sentido al texto.

· Evidencia varios errores de ortograf铆a de las palabras en ingl茅s y en el uso de los signos de puntuaci贸n.

 

· No realiz贸 acciones para desarrollar esta competencia.      

 

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viernes, 11 de agosto de 2023

Actualizaci贸n de Postulantes Clasificados al Ascenso Docente

agosto 11, 2023 | By elrincondlosmaestros |

 



Concurso de Ascenso 2022 - Educaci贸n B谩sica

El concurso para el ascenso de escala magisterial es una oportunidad para que todos los docentes de Educaci贸n B谩sica pertenecientes a la Carrera P煤blica Magisterial (CPM) puedan crecer profesionalmente y mejorar su retribuci贸n econ贸mica en base a su propio m茅rito, a trav茅s de un proceso de evaluaci贸n que valora sus conocimientos pedag贸gicos y reconoce su trayectoria profesional.



Clasificados para la Etapa descentralizada

A continuaci贸n, le presentamos la relaci贸n por regiones de los docentes clasificados para participar en la Etapa descentralizada del concurso:

·         Amazonas

·         脕ncash

·         Apur铆mac

·         Arequipa

·         Ayacucho

·         Cajamarca

·         Callao

·         Cusco

·         Huancavelica

·         Hu谩nuco

·         Ica

·         Jun铆n

·         La Libertad

·         Lambayeque

·         Lima Metropolitana (Actualizado al 10/08/2023)


KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK


·         Lima Provincias

·         Loreto

·         Madre de Dios

·         Moquegua (Actualizado al 10/08/2023)

·         Pasco

·         Piura

·         Puno (Actualizado al 10/08/2023)

·         San Mart铆n

·         Tacna

·         Tumbes

·         Ucayali

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martes, 8 de agosto de 2023

Recopilaci贸n de Ex谩menes ONEM [Descargar Aqu铆]

agosto 08, 2023 | By elrincondlosmaestros |

 


XIX OLIMPIADA NACIONAL ESCOLAR DE MATEM脕TICA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Contribuir en la formaci贸n del perfil de egreso de los estudiantes de educaci贸n secundaria a partir del desarrollo de sus competencias en el 谩rea de matem谩ticas en el proceso de su formaci贸n integral.

OBJETIVOS ESPEC脥FICOS

Promover e
n los estudiantes y docentes el aprendizaje permanente de los conocimientos, el uso de estrategias de ense帽anza y aprendizaje para desarrollar competencias que les permitan resolver problemas matem谩ticos.

Generar espacios colaborativos entre los estudiantes y entre docentes para generar una cultura matem谩tica y cient铆fica.

Fortalecer la capacidad y habilidades de los estudiantes del nivel secundaria para favorecer el progreso de sus competencias matem谩ticas.

NIVELES, CATEGOR脥AS Y MODALIDADES

Niveles de participaci贸n

1° NIVEL: 1° y 2° grado de educaci贸n secundaria de la EBR

2° NIVEL: 3° y 4° grado de educaci贸n secundaria de la EBR

3° NIVEL: 5° grado de educaci贸n secundaria de la EBR

CATEGOR脥AS DE PARTICIPACI脫N

ALFA: Estudiantes de IIEE p煤blicas

BETA: Estudiantes de IIEE privadas.

A continuaci贸n, compartimos un compendio de ex谩menes tipo ONEM, que servir谩 de ayuda para la preparaci贸n de estudiantes para este concurso 2023. Cr茅ditos al autor en el documento – Fuente: DRIVE Juan Roberto Puma






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s谩bado, 5 de agosto de 2023

Disposici贸n para la Conversi贸n de Plazas Eventuales a Org谩nicas

agosto 05, 2023 | By elrincondlosmaestros |

 


Decreto Supremo que aprueba las disposiciones complementarias para la implementaci贸n de la conversi贸n de plazas eventuales a org谩nicas en las modalidades de Educaci贸n B谩sica, Educaci贸n T茅cnico-Productiva y programas educativos, comprendidos en el r茅gimen laboral regulado por la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial

DECRETO SUPREMO N° 013-2023-MINEDU

LA PRESIDENTA DE LA REP脷BLICA

CONSIDERANDO:

Que, de conformidad con el numeral 8 del art铆culo 118 de la Constituci贸n Pol铆tica del Per煤, el Presidente de la Rep煤blica ejerce la potestad de reglamentar las leyes sin transgredirlas ni desnaturalizarlas y, dentro de tales l铆mites, dictar decretos y resoluciones;

Que, el art铆culo 6 de la Ley N° 29158, Ley Org谩nica del Poder Ejecutivo, establece como una de las funciones del Poder Ejecutivo, reglamentar las leyes, evaluar su aplicaci贸n y supervisar su cumplimiento; asimismo, de acuerdo con lo dispuesto en el numeral 3 del art铆culo 11 de la citada Ley, corresponde al Presidente de la Rep煤blica dictar decretos supremos, caracterizados como normas de car谩cter general que reglamentan normas con rango de ley o regulan la actividad sectorial funcional o multisectorial funcional a nivel nacional;

Que, conforme con lo previsto en los art铆culos 13 y 16 de la Constituci贸n Pol铆tica del Per煤, la educaci贸n tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; correspondi茅ndole al Estado coordinar la pol铆tica educativa y formular los lineamientos generales de los planes de estudios, as铆 como los requisitos m铆nimos de la organizaci贸n de los centros educativos;

Que, el art铆culo 3 de la Ley N° 31224, Ley de Organizaci贸n y Funciones del Ministerio de Educaci贸n, establece que el Sector Educaci贸n se encuentra bajo la conducci贸n y rector铆a del Ministerio de Educaci贸n; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del art铆culo 5 de la referida Ley, sus funciones rectoras y t茅cnico-normativas son formular, planear, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la pol铆tica nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; as铆 como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus 谩mbitos de competencia, respectivamente;

Que, el art铆culo 79 de la Ley N潞 28044, Ley General de Educaci贸n, se帽ala que el Ministerio de Educaci贸n es el 贸rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la pol铆tica de educaci贸n, recreaci贸n y deporte, en concordancia con la pol铆tica general del Estado;

Que, de acuerdo con el literal h) del art铆culo 80 de la Ley N潞 28044, es funci贸n del Ministerio de Educaci贸n definir las pol铆ticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la Carrera P煤blica Magisterial;

Que, la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos p煤blicos de educaci贸n b谩sica y t茅cnico-productiva y en las instancias del Sistema Educativo administradas por el Ministerio de Educaci贸n, el Ministerio de Defensa y el Ministerio del Interior. Asimismo, regula sus deberes y derechos, la formaci贸n continua, la Carrera P煤blica Magisterial, la evaluaci贸n, el proceso disciplinario, las remuneraciones y los est铆mulos e incentivos;

Que, mediante Decreto Supremo N° 004-2013-ED, se aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, el mismo que tiene por objeto regular disposiciones, criterios, procesos y procedimientos contenidos en la Ley N° 29944, cuya finalidad es normar las relaciones entre el Estado y los profesores que se desempe帽an en las diversas instancias p煤blicas de gesti贸n educativa descentralizada, as铆 como en las instituciones educativas p煤blicas administradas por el Ministerio de Defensa y el Ministerio del Interior, de acuerdo al marco legal vigente;

Que, a trav茅s de la Ley N潞 31609, se establece la conversi贸n de plazas eventuales a plazas org谩nicas en las instancias de gesti贸n educativa descentralizada del sector educaci贸n, comprendidas en el r茅gimen laboral regulado por la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial. En ese sentido, en la 煤nica disposici贸n complementaria final de la indicada norma se autoriza al Ministerio de Educaci贸n para que, mediante decreto supremo refrendado por el ministro de Educaci贸n, apruebe las disposiciones complementarias que permitan, a partir del a帽o 2022, implementar progresivamente la conversi贸n de plazas eventuales a org谩nicas en las modalidades de Educaci贸n B谩sica, Educaci贸n T茅cnico-Productiva y programas educativos, comprendidos en el r茅gimen laboral regulado por la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, en un plazo no mayor de ciento veinte (120) d铆as calendario;

Que, considerando el marco normativo antes se帽alado, resulta necesario aprobar las disposiciones complementarias que permitan, a partir del a帽o 2023, implementar progresivamente la conversi贸n de plazas eventuales a org谩nicas en las instancias de gesti贸n educativa descentralizada del sector Educaci贸n, establecida por la Ley N潞 31609;

Que, en virtud del numeral 6 del inciso 28.1 del art铆culo 28 del Reglamento que desarrolla el Marco Institucional que rige el Proceso de Mejora de la Calidad Regulatoria y establece los Lineamientos Generales para la aplicaci贸n del An谩lisis de Impacto Regulatorio Ex Ante, aprobado por Decreto Supremo N潞 063-2021-PCM, la presente norma se considera excluida del alcance del An谩lisis de Impacto Regulatorio Ex Ante por la materia que comprende consistente en la implementaci贸n progresiva de la conversi贸n de plazas eventuales a org谩nicas en las instancias de gesti贸n educativa descentralizada del sector educaci贸n;

De conformidad con lo dispuesto en la Constituci贸n Pol铆tica del Per煤, la Ley N° 29158, Ley Org谩nica del Poder Ejecutivo; la Ley N° 31224, Ley de Organizaci贸n y Funciones del Ministerio de Educaci贸n; la Ley N潞 28044, Ley General de Educaci贸n; la Ley N潞 29944, Ley de Reforma Magisterial; la Ley N潞 31609, Ley que establece la conversi贸n de plazas eventuales a plazas org谩nicas en las instancias de gesti贸n educativa descentralizada del sector educaci贸n; el Reglamento de la Ley N° 29944, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED; y, el Reglamento de Organizaci贸n y Funciones del Ministerio de Educaci贸n, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU;

DECRETA:

Art铆culo 1.- Aprobaci贸n de las disposiciones complementarias para la implementaci贸n progresiva de la conversi贸n de plazas

Apru茅base las disposiciones complementarias para la implementaci贸n progresiva de la conversi贸n de plazas eventuales a org谩nicas, en las modalidades de la Educaci贸n B谩sica, Educaci贸n T茅cnico-Productiva y programas educativos, comprendidos en el r茅gimen laboral regulado por la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

Art铆culo 2.- Procedimiento de conversi贸n de plazas

El Ministerio de Educaci贸n, a trav茅s de la Direcci贸n T茅cnico Normativa de Docentes de la Direcci贸n General de Desarrollo Docente, en el mes de marzo de cada a帽o, conforme con la informaci贸n registrada en el Sistema de Administraci贸n y Plazas – NEXUS o el sistema vigente, procede a elaborar el listado de las “plazas eventuales” de especialistas en educaci贸n de las Unidades de Gesti贸n Educativa Local y de las Direcciones Regionales de Educaci贸n o las que hagan sus veces; de los directivos, jer谩rquicos, docentes y auxiliares de educaci贸n de instituciones educativas de la Educaci贸n B谩sica, Educaci贸n T茅cnico-Productiva y programas educativos, siempre que se cumplan de manera conjunta las siguientes condiciones:

a) Las plazas eventuales se encuentren presupuestadas al 31 de diciembre del a帽o anterior.

b) Las plazas eventuales hayan contado con financiamiento durante un per铆odo de dos (2) a帽os consecutivos.

c) No se encuentre excedente y se justifique la necesidad de servicio en la entidad o en la instituci贸n educativa. No forman parte del listado, el n煤mero total de plazas eventuales, que han sido identificadas y/o declaradas excedentes en una instituci贸n educativa y que, hasta la fecha de la elaboraci贸n del listado de plazas, no han sido reubicadas a otra instituci贸n educativa o programa educativo.

d) Las plazas eventuales se encuentren registradas en el Aplicativo Inform谩tico para el Registro Centralizado de Planillas y de Datos de los Recursos Humanos del Sector P煤blico – AIRHSP, a cargo de la Direcci贸n General de Gesti贸n Fiscal de los Recursos Humanos del Ministerio de Econom铆a y Finanzas, as铆 como en los sistemas de informaci贸n del Ministerio de Educaci贸n en lo que corresponda.

Art铆culo 3.- Sobre la evaluaci贸n

3.1 Las plazas eventuales que cumplan con las condiciones se帽aladas en el art铆culo anterior son remitidas por la Direcci贸n T茅cnico Normativa de Docentes a la Unidad de Planificaci贸n y Presupuesto del Ministerio de Educaci贸n, solicitando la evaluaci贸n correspondiente, en el marco de los resultados del proceso de racionalizaci贸n del a帽o anterior y considerando el an谩lisis de las Unidades de Gesti贸n Educativa Local y/o Direcciones Regionales de Educaci贸n, en el cual se identifican requerimientos y/o excedencias de plazas directivas, jer谩rquicas, docentes y auxiliares de educaci贸n de las instituciones educativas

3.2 El n煤mero total de plazas eventuales que han sido identificadas y/o declaradas excedentes en una instituci贸n educativa o programa educativo, que no han sido reubicadas a otras instituciones educativas o programas educativos, son excluidas de la lista y no son convertidas a org谩nicas. Esta situaci贸n ser谩 comunicada por la Direcci贸n T茅cnico Normativa de Docentes a las Direcciones Regionales de Educaci贸n o las que hagan sus veces y a las Unidades de Gesti贸n Educativa Local, posteriormente a la evaluaci贸n realizada por la Unidad de Planificaci贸n y Presupuesto del Ministerio de Educaci贸n, para que puedan regularizar la situaci贸n para su conversi贸n el siguiente a帽o.

Art铆culo 4.- Codificaci贸n

4.1 El Ministerio de Educaci贸n, a trav茅s de la Direcci贸n T茅cnico Normativa de Docentes, una vez validada la lista de plazas por parte de la Unidad de Planificaci贸n y Presupuesto, procede a asignar la codificaci贸n a las plazas convertidas en org谩nicas en el Sistema de Administraci贸n y Control de Plazas NEXUS, e informa a la citada unidad la nueva codificaci贸n, las mismas que a partir de su conversi贸n pueden ser ofertadas para los procesos de nombramiento, reasignaci贸n y otras acciones de cobertura o desplazamiento.

4.2 El Ministerio de Educaci贸n, mediante oficio de la Secretar铆a de Planificaci贸n Estrat茅gica, remite el listado de las nuevas plazas codificadas en el Sistema de Administraci贸n y Control de Plazas Nexus, para su actualizaci贸n en el Aplicativo Inform谩tico para el Registro Centralizado de Planillas y de Datos de los Recursos Humanos del Sector P煤blico – AIRHSP, a cargo de la Direcci贸n General de Gesti贸n Fiscal de los Recursos Humanos del Ministerio de Econom铆a y Finanzas.

Art铆culo 5.- Impedimentos de conversi贸n de plazas

Est谩 impedida la conversi贸n de plazas eventuales a org谩nicas en las modalidades de Educaci贸n B谩sica y Educaci贸n T茅cnico Productiva, de plazas creadas en el marco de iniciativas pedag贸gicas y proyectos de car谩cter temporal u otras que hagan sus veces, independientemente de la temporalidad de financiamiento.

Art铆culo 6.- Publicaci贸n

El presente Decreto Supremo es publicado en el Sistema de Informaci贸n Jur铆dica de Educaci贸n (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educaci贸n (www.gob.pe/minedu), el mismo d铆a de su publicaci贸n en el diario oficial “El Peruano”.

Art铆culo 7.- Financiamiento

Lo establecido en el presente Decreto Supremo se financia con cargo al presupuesto institucional de los pliegos involucrados, sin demandar recursos adicionales al Tesoro P煤blico.

Art铆culo 8.- Refrendo

El presente Decreto Supremo es refrendado por la Ministra de Educaci贸n.

DISPOSICI脫N COMPLEMENTARIA

TRANSITORIA

脷nica. - Elaboraci贸n de listados para el a帽o 2023

Para la elaboraci贸n del listado de las plazas eventuales establecido en el art铆culo 2 del presente Decreto Supremo, para el a帽o 2023, se realizar谩 en el mes de agosto de 2023.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los cuatro d铆as del mes de agosto del a帽o dos mil veintitr茅s.

 


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