lunes, 28 de noviembre de 2022

REASIGNACIÓN EXCEPCIONAL | Publicación de Plazas [Descargar]

noviembre 28, 2022 | By elrincondlosmaestros |

 

REASIGNACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LA REASIGNACIÓN

Es un desplazamiento sin interrupción del vínculo laboral y manteniendo el mismo cargo, la jornada de trabajo y escala magisterial alcanzada por el profesor, previo cumplimiento de los requisitos.

El profesor reasignado debe asumir el cargo en un plazo de cuatro (4) días hábiles, más el término de la distancia, a partir de la vigencia de la resolución, bajo responsabilidad. De no tomar posesión de cargo, previo proceso administrativo disciplinario de encontrarse responsabilidad es sancionado con cese temporal por abandono de cargo injustificado.

Se adjudica vía reasignación las plazas orgánicas vacantes de profesor según la modalidad, forma, nivel y ciclo educativo del área de desempeño de laboral de gestión pedagógica, área curricular o campo de conocimiento en la que se encuentre el solicitante.

En el caso de profesores designados del área de desempeño laboral de gestión institucional, la reasignación se ejecuta siempre que el directivo de la institución educativa o el especialista en educación acredite dos años continuos o acumulativos en el cargo designado al momento de su postulación. La reasignación es en el mismo cargo, nivel educativo y modalidad y jornada laboral. El proceso de reasignación se ejecuta necesariamente antes del proceso de nombramiento y contratación docente.

CAUSALES DE REASIGNACIÓN

Las causales de reasignación son las siguientes:

Por situaciones de emergencia: Se realiza en cualquier fecha del año para lo cual debe cumplirse con los requisitos establecidos en el presente documento normativo.

Por razones de salud: Se realiza en cualquier fecha del año, excepto en los meses de mayo a julio, para lo cual debe cumplirse con los requisitos establecidos en el presente documento normativo.

Por razones de unidad familiar: Se realiza entre los meses de mayo a julio de cada año.

Por razones de interés personal: Se realiza entre los meses de mayo a julio de cada año.

Por racionalización de plazas: Se realiza en los procedimientos establecidos en su respectivo documento normativo.

ETAPAS DE REASIGNACIÓN POR INTERÉS PERSONAL Y UNIDAD FAMILIAR

Etapa Regional: Participan profesores de un mismo ámbito regional (nivel regional), y cuenta con dos (2) fases desarrolladas en el literal b. del numeral 7.3.3.2 del presente Documento Normativo.

Etapa Interregional: Participan profesores de distintas regiones (nivel nacional).

PLAZAS

A continuación, se presenta la relaci]ón preliminar de plazas vacantes consideradas en el proceso excepcional de reasignación docente. En el presente listado, se incluyen las plazas convertidas de eventuales a orgánicas mediante la Ley N.° 31609 y las plazas vacantes que se generen por el cese al 31 de diciembre de 2022.

Cada DRE, GRE y UGEL deberá validar y actualizar el listado de plazas a fin de realizar la publicación final respectiva el 20 de diciembre del 2022.

Amazonas   Áncash   Apurímac   Arequipa   Ayacucho   Cajamarca   Callao   Cusco   Huancavelica

Huánuco   Ica   Junín   La Libertad   Lambayeque   Lima Metropolitana   Lima Provincias   Loreto

Madre de Dios   Moquegua   Pasco   Piura   Puno   San Martín   Tacna   Tumbes   Ucayali

Fecha de publicación: 28 de noviembre de 2022
Actualizado al: 28 de noviembre de 2022

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domingo, 27 de noviembre de 2022

Nuevos Módulos de Capacitación para Nombramiento Docente - Metacognición

noviembre 27, 2022 | By elrincondlosmaestros |

 

Metacognición

El currículo vigente propone como competencia transversal la gestión autónoma del aprendizaje. Esta competencia –más que ser considerada como tal y trabajada además de las otras del currículo, asociadas con las diversas áreas curriculares– debe ser considerada como una competencia esencial para desarrollar cualquiera de las demás. Aprender a aprender debe comprenderse como una competencia esencial para el actuar competente; por lo tanto, es neurálgica en este currículo. Así la metacognición, comprendida como el pensar sobre cómo pensamos, es el componente central de esta competencia y en este fascículo iremos descubriendo el porqué.

En este fascículo se presentarán, acorde con lo recién expuesto, dos aspectos:

• Las nociones básicas vinculadas con la metacognición y estrategias para promoverla en el aula.

• La metacognición como componente esencial de la competencia “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.

¿Qué entendemos por metacognición?

Aunque en nuestro país el concepto de metacognición aparece en nuestro diseño curricular recién en este siglo, desde la década de 1980 este es un tema central para la pedagogía. Su

entrada en el mundo de la educación se da gracias a la revolución que genera el paradigma socioconstructivista en la enseñanza y el aprendizaje (Monereo, 1995).

Desde la postura socioconstructivista la metacognición puede definirse como la capacidad que permite a los humanos ser conscientes de ciertos aspectos de nuestra cognición, es decir, de algunos de los procesos y productos que elaboramos en nuestra mente (Monereo, 2008); en este sentido, hablar de metacognición supone referirse al conocimiento sobre el propio conocimiento; significa conocer la forma en que se manifiestan nuestros propios procesos psicológicos (cognitivos, afectivos, volitivos) cuando enfrentamos diversas situaciones problemáticas. Por eso, para algunos investigadores en neurociencias la metacognición es una capacidad puramente humana (Swartz, 2008) que se comprende como una disponibilidad genética del organismo vinculada con nuestra evolución (biológica y cultural) como especie y que fue fundamental para nuestra supervivencia, ya que fue necesario desarrollarla para explicar, primero el comportamiento de los demás y luego, la propia conducta.

Esta relación profunda entre la metacognición y nuestra especie se ha visto confirmada a través de diversos estudios

realizados sobre la evolución de la capacidad metacognitiva

desde la infancia hasta la adolescencia. (Monereo, 1995).

 

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viernes, 25 de noviembre de 2022

NOMBRAMIENTO DOCENTE | Centros de Evaluación

noviembre 25, 2022 | By elrincondlosmaestros |

 

Concurso de Nombramiento 2022

El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una convocatoria dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a nombrarse y desarrollar la función docente en alguna de las instituciones educativas de Educación Básica del sector público.

Esta convocatoria determinará el ingreso a la Carrera Pública Magisterial y los cuadros de mérito para el proceso de contratación docente del 2023 – 2024.

Es importante señalar que las inscripciones realizadas por los postulantes al Concurso de Ingreso a la CPM 2020 y 2021 son válidas para la presente convocatoria.

Prueba Nacional

El viernes 9 y domingo 11 de diciembre se aplicará la Prueba Nacional del concurso. Los postulantes rendirán la prueba en una sola fecha que será asignada de acuerdo a su grupo de inscripción. Consulte la fecha y el lugar del centro de evaluación que les corresponda, a través del siguiente aplicativo:

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NOMBRAMIENTO DOCENTE | Fechas de Evaluación según grupos de Inscripción

noviembre 25, 2022 | By elrincondlosmaestros |

 

Prueba Nacional

El viernes 9 y domingo 11 de diciembre se aplicará la Prueba Nacional del concurso. Los postulantes rendirán la prueba en una sola fecha que será asignada de acuerdo a su grupo de inscripción. Consulte la fecha y el lugar del centro de evaluación que les corresponda, a través del siguiente aplicativo:

Primera fecha – 9 de diciembre:

• EBR Primaria
• EBR Primaria innovación pedagógica
• EBR Secundaria Arte y Cultura
• EBR Secundaria Educación para el Trabajo
• EBR Secundaria Ciencias Sociales
• EBR Secundaria Educación Religiosa
• EBR Secundaria Innovación pedagógica
• EBR Secundaria Desarrollo Personal y Ciudadanía y Cívica
• EBA Inicial e intermedio
• EBA Avanzado Arte y Cultura
• EBA Avanzado Educación para el trabajo
• EBA Avanzado Desarrollo Personal y Ciudadanía
• EBA Avanzado Educación Religiosa
• EBA Educación Básica Especial

Segunda fecha – 11 de diciembre

• EBR Inicial
• EBR Primaria Educación Física
• EBR Secundaria CTA
• EBR Secundaria Comunicación
• EBR Secundaria Educación Física
• EBR Secundaria Inglés
• EBR Secundaria Matemática
• EBA Avanzado Ciencia, Tecnología y Salud
• EBA Avanzado Comunicación
• EBA Avanzado Educación Física
• EBA Avanzado Inglés
• EBA Avanzado Matemática

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miércoles, 23 de noviembre de 2022

Todos los Docentes que Aprueben el Examen serán Nombrados

noviembre 23, 2022 | By elrincondlosmaestros |

 

Anteriormente, muchos profesores, que aprobaban las evaluaciones y estaban aptos, no lograban nombrarse y pasaban a un cuadro de mérito para contrataciones. Desde el próximo proceso de nombramiento, todos podrán ser nombrados, según Minedu

Edgardo Romero, director general de Desarrollo Docente del Minedu, anunció que, en el proceso de nombramiento, a diferencia de otros años, “todos los docentes (aptos) se van a nombrar, independientemente si no se logró nombrar en el colegio donde se presentó”.

El vocero del Minedu aseveró que se buscarán plazas dentro de las ugeles y “los que han aprobado, con el puntaje mínimo requerido, serán adjudicados en una etapa excepcional”. “Si hay docentes que han aprobado el examen nacional y descentralizado, y están calificados para nombramiento, buscaremos plazas a nivel regional y nacional para poder nombrarlos”, agregó.

Es decir, cuando un profesor esté apto para nombrarse, elige una UGEL con determinadas plazas y postula. En anteriores procesos, si no alcanzaba a nombrarse en proceso regular o excepcional, automáticamente pasaba a un cuadro de mérito para entrar al proceso de contratación docente.

Ahora, según lo explicado por el vocero del Minedu, “ningún docente que haya aprobado las dos etapas se quedará sin nombramiento, salvo que ellos desistan”.

Fuente: La República

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martes, 22 de noviembre de 2022

Rúbrica de Observación de la Facilitación de Actividades de Aprendizaje

noviembre 22, 2022 | By elrincondlosmaestros |

 

Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje

Mediante este instrumento se valoran cinco desempeños que el postulante despliega durante la facilitación de una actividad de aprendizaje frente a estudiantes del grupo de inscripción al que postula.

Calificación de desempeños

Los desempeños de los postulantes de las modalidades de EBR, EBA y EBE serán calificados utilizando las Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje. El empleo de estas rúbricas permite la calificación de los cinco desempeños en cuatro niveles de logro:

Modalidades EBR y EBA

El Comité de Evaluación deberá convocar al postulante con al menos tres días calendario de antelación a la aplicación del instrumento, indicando la fecha y hora en las que se realizará la actividad. Asimismo, informará al postulante la extensión aproximada que tendrá la observación, la que podrá ser de entre 45 y 60 minutos.

Para la realización de la actividad de aprendizaje, el Comité de Evaluación deberá convocar a estudiantes de acuerdo con el grupo de inscripción al que postula el docente, considerando al menos cinco estudiantes. Además, en la convocatoria el Comité de Evaluación deberá informar al postulante lo siguiente:

·         La edad, el grado o ciclo, así como el nivel y la modalidad del grupo de estudiantes convocados

·         Las características de los estudiantes convocados y del contexto de la institución educativa

·         Los materiales y recursos educativos disponibles para el desarrollo de la actividad de aprendizaje.

El día de la aplicación del instrumento, momentos antes de iniciar, el postulante explicará brevemente al Comité de Evaluación en qué consiste la actividad de aprendizaje así como el propósito de esta. Asimismo, acordarán la señal con la cual se iniciará la actividad. Además, el postulante contará con algunos minutos para presentarse ante los estudiantes. Una vez dada la señal de inicio, el Comité realizará el registro durante el tiempo de observación establecido. Si la actividad de aprendizaje durase unos minutos más del tiempo de observación previsto, el Comité culminará con el registro y permanecerá en el aula hasta que esta concluya.

La aplicación del instrumento se realizará según los procedimientos establecidos por el Minedu en el Instructivo para el Comité de Evaluación. Además, el Comité de Evaluación, el postulante y los estudiantes deberán respetar las medidas de bioseguridad vigentes en el marco de la Emergencia Sanitaria.

Desempeños a ser evaluados

·         Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje: Promueve el interés de los estudiantes por las actividades propuestas y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

·         Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico: Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.

·         Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza: Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.

·         Propicia un ambiente de respeto y proximidad: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.

·         Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que promueven la autorregulación y el buen comportamiento; y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.

 

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