“LINEAMIENTOS
PARA LA PRESTACI脫N DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACI脫N
B脕SICA
PARA EL A脩O 2024”
OBJETIVO
Establecer
lineamientos para la prestaci贸n del servicio educativo en las instituciones y
programas educativos de las diferentes modalidades de la Educaci贸n B谩sica a
nivel nacional durante el a帽o 2024, que respondan a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y al contexto en el que se desenvuelven, para
fortalecer la calidad educativa y la acci贸n descentralizada y articulada, en el
marco de la pol铆tica educativa del sector.
PRESTACI脫N
DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACI脫N
B脕SICA
Tiene
como finalidad la formaci贸n integral del estudiante. Por ello, considera el desarrollo
de sus competencias y el de su bienestar social, f铆sico y emocional a trav茅s de
experiencias diversas dentro y fuera de los servicios educativos, con la participaci贸n
de la familia y la comunidad. Debe responder de manera pertinente al contexto,
a la diversidad cultural y ling眉铆stica de nuestro pa铆s impulsando la productividad
y sostenibilidad ambiental con equidad e inclusi贸n.
5.1.
Centrarse en el estudiante, su bienestar f铆sico, socioemocional y sus aprendizajes
Requiere
actuar siempre en funci贸n de las caracter铆sticas, fortalezas, necesidades (f铆sicas,
sociales, cognitivas, emocionales, ling眉铆sticas y culturales), intereses, condiciones
de los estudiantes e identificando aquellas barreras que impiden o limitan su
trayectoria educativa; y brind谩ndoles los apoyos necesarios para su desarrollo
socioemocional, el logro de una armoniosa convivencia con los dem谩s y el
progreso cada vez m谩s aut贸nomo de sus aprendizajes.
5.2.
Considerar la transversalidad de la interculturalidad
Implica
la interacci贸n e intercambio de saberes, pr谩cticas y referentes culturales para
promover un di谩logo intercultural en contexto de la diversidad pluricultural y multiling眉e
del pa铆s, orientados a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad,
as铆 como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
El
desarrollo del servicio educativo debe rechazar las pr谩cticas de exclusi贸n, discriminaci贸n
y desigualdad de oportunidades.
5.3.
Desarrollar una educaci贸n inclusiva
Implica
reconocer que todos los estudiantes tienen aprendizajes distintos y formas diversas
de aprender. Esa diversidad debe ser atendida desde la planificaci贸n que realizan
las II.EE. y programas educativos y los docentes, en el marco del CNEB y del
Dise帽o Universal para el Aprendizaje, brindando los apoyos educativos
(curriculares,
pedag贸gicos, de acceso, entre otros) pertinentes y oportunos para superar o
reducir las barreras educativas que se encuentran en el contexto con 茅nfasis en
las poblaciones vulnerables o en riesgo de ser excluidas.
Resulta
una tarea prioritaria la sensibilizaci贸n de la comunidad educativa respecto a
la educaci贸n inclusiva, as铆 como el desarrollo de culturas, pol铆ticas y
pr谩cticas inclusivas.
5.4.
Desarrollar procesos de diversificaci贸n curricular
Implica
que la comunidad educativa desarrolle estrategias pertinentes a su contexto que
respondan a pol铆ticas nacionales y aseguren el desarrollo de competencias en
los estudiantes. Las DRE y UGEL lideran la prestaci贸n del servicio educativo de
su jurisdicci贸n.
